本文发表于教育部主管的华东师范大学主办的国家级核心刊物《生物学教学》,转载于四川《招生考试报》

蓝喉太阳鸟

蒋先梅

一个容易出错的实验问题

在很多高考生物学资料上都有这样一个生物实验问题:“在叶绿体中色素的提取和分离实验中,滤纸条上有四条色素带,哪条最宽?哪条最窄?”

其参考答案都是:“色素带最宽的是叶绿素a;最窄的色素带是胡萝卜素。”

其实这样的答案是错误的!

叶绿体中的各种色素在层析液中的溶解度不同,滤纸对各种色素的吸附力也不同,色素才得以分离。

滤纸中纤维素上有许多—OH,以氢键和水结合,使滤纸吸附了许多水分,这部分不可移动的水呈静止相,而有机溶剂与滤纸的亲合力很弱,可在滤纸的毛细管中流动形成流动相。叶绿素a的卟啉环内的Mg原子偏向带正电荷,N原子带负电荷,这样叶绿素a呈极性,亲水力较强,易与滤纸上吸附的水结合;又由于叶绿素a分子量大,分子间极性存在,使分子间相互吸引力增大,叶绿素a分子移动慢,色素重叠,得以集中在较窄范围内分布。

而胡萝卜素是非极性化合物,分子量小,易进入有机溶剂而在流动相中分布,和滤纸条无亲合力,与层析液移动速度几乎一致,故胡萝卜素位于滤纸条最上端,且分布最窄。叶黄素的两个紫罗兰酮环上各含有一个—OH,有一定极性,随层析液扩散的同时,又与滤纸上的水有一定的亲合力,因此叶黄素显示的色素带最宽且颜色最浅。

层析法分离叶绿体中色素的实验结果

范成明

另外,笔者和自己所带的学生多次实验结果(见上图)也证明了这一结论。所以,本实验问题的正确答案应是:色素带最宽的是叶黄素,最窄是胡萝卜素。

本文发表信息

《生物学教学》

01

《招生考试报》

02

1、范成明:浅谈中学教师怎样撰写教研论文

总第1期

2、范成明:高中生物实验创新实践课题的研究背景

总第2期

3、“新课程理念下高中生物实验创新实践课题研究”成果报告(一)

总第3期

4、韩艳良范成明:问题驱动下的生物学核心概念教学

总第4期

5、范成明:叶绿体色素提取和分离实验的创新实践

总第5期

6、范成明:质壁分离和复原实验的创新实践

总第6期

7、范成明:让学生“走出题海”,让教师“走入题海”

总第7期

8、韩艳良范成明:“问题串”引领核心概念教学

总第8期

9、范成明:用奇特联想法创新生物教学

总第9期

10韩艳良、范成明:中国陶行知研究会课堂大赛获奖

总第10期

11范成明:教育创新重要性和方法举例

第11期

12范成明:生物教学中的“新、趣、深、导”

总第12期

13范成明:生物学概念教学“四抓”

总第13期

14范成明:心脏结构与功能的统一性

第14期

15范成明:你知道这些成语中的生物吗?

第15期

16范成明:怎样理解“心房心室并不同时舒缩”?

第16期17做梦会影响学习吗?——答复一名学生的来信︱第17期18范成明:遗传规律应用题审题检索表

第18期19范成明:高中生物复习的几个误区

第19期

成名之论

一位特级教师的教育教学生涯

长按



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